ВВЕДЕНИЕ

В глубокой древности главными угрозами для жизнедеятельности человека были опасности природного характера. Однако по мере появления собственности и имущественного расслоения племен появляются угрозы захвата имущества и земель соседями и кочевниками, т.е. возникают опасности, имеющие социальное происхождение.

Уже в произведениях античных авторов встречаются многочисленные описания социальных проблем: межэтнических конфликтов, войн, голода, пьянства, воровства, бродяжничества, проституции, насилия, иных опасностей. Исторический опыт подсказывает, что задачи обеспечения безопасности жизни человека и социума были и будут всегда. Они отражают потребности в безопасности, объективно присущие всем сторонам нашей жизнедеятельности.

В любом обществе имеется немало проблем и опасностей, связанных с жизнью социума. Даже в развитых и благополучных странах (США, Великобритания, Франция, Италия, Бельгия, Германия, Испания) постоянно происходят массовые беспорядки, теракты, межэтнические столкновения, похищения детей, акты семейного насилия, перестрелки в школах и магазинах, бытовые драмы.

Президенты и министры многих стран практически ежедневно говорят об опасностях и кризисных явлениях в образовании, культуре, медицине, о локальных и международных конфликтах. Не ослабевает угроза мирового терроризма. Проблемы обеспечения безопасности личности, общества, государства от внутренних и внешних угроз социального характера стали более заметными и объемными, чем проблемы природного и техногенного характера.

Любая деятельность человека, необходимая и полезная для его существования, одновременно может быть источником опасностей, приводить к социальным противоречиям и опасным ситуациям. В то же время любая деятельность может быть защищена, уменьшены риски конфликтов, деструктивных воздействий, умышленного причинения вреда и иных опасных последствий.

Проблема обеспечения социальной безопасности имеет непосредственное отношение к системе образования. Процессы обучения и воспитания граждан, нахождение в образовательных учреждениях, за их пределами, организация досуга, отдыха и оздоровления, создание комфортных бытовых условий, обеспечение проезда до места учебы и обратно непосредственно сопряжены с мерами безопасности. Знание основ социальной безопасности позволяет нам полнее выявлять и учитывать разные факторы и угрозы, формировать прогнозы развития опасных ситуаций, использовать качественные и количественные оценки для формирования решений, мер и систем безопасности в быту, в социуме, в том числе в образовательном пространстве.

Цели дисциплины «Опасности социального характера и защита от них»:

-   подготовка студентов к осуществлению безопасной профессиональной деятельности в образовательных учреждениях, системе детского отдыха и туризма;

-   подготовка студентов к упреждающим комплексным действиям по защите жизни, здоровья обучающихся и воспитанников от опасностей социального характера;

-   повышение уровня безопасности образовательного пространства, снижение количества происшествий с учащимися.

Задачи дисциплины «Опасности социального характера и защита от них»:

-   формирование представлений об основах безопасности жизнедеятельности человека в обществе, сущности и видах опасных и социальных ситуаций;

-   формирование у студентов необходимой теоретической базы в области социальной безопасности;

-   овладение понятийным аппаратом и терминологией в области социальной безопасности;

-   формирование у студентов знаний о системах общественной безопасности;

-   формирование знаний о принципах и методах обеспечения безопасности в социальной среде;

-   знакомство с историей социальной безопасности;

-   ознакомление с методами прогнозирования социальных опасностей;

-   воспитание у студентов культуры безопасного поведения и деятельности в различных условиях социальной среды.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

По окончании изучения курса «Опасности социального характера и защита от них» студент, изучивший дисциплину, должен знать:

-   общие закономерности возникновения, причины и последствия социальных опасностей, движущие силы, механизмы и факторы развития опасностей, сущность понятий «опасная и чрезвычайная ситуация социального характера», «социальный риск»;

-   виды опасных ситуаций и вредных факторов в социальной сфере; механизм перерастания опасных ситуаций в чрезвычайные, региональные и глобальные социальные опасности; особенности массовых беспорядков, вооруженных конфликтов; способы защиты от терроризма; социальные аспекты безопасности семьи, опасности детской безнадзорности и девиантного поведения подростков;

-   основные направления и методы деятельности государственных и общественных структур, призванных защищать граждан от опасностей социального характера;

-   основные признаки социальных опасностей и происшествий, способы их прогнозирования и предотвращения;

-   основные элементы концепций, программ и систем обеспечения социальной безопасности.

По окончании изучения курса «Опасности социального характера и защита от них» студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

-   самостоятельно использовать источники для пополнения своих знаний и педагогического арсенала;

-   выявлять и анализировать признаки, причины и условия возникновения опасных ситуаций социального характера;

-   оценивать вероятность и риски возникновения потенциальной опасности для учащегося и принимать меры к ее предупреждению в пространстве образовательного учреждения;

-   прогнозировать возникновение опасных или чрезвычайных ситуаций в быту и образовательном учреждении, в сфере детского отдыха и туризма;

-   действовать и применять полученные умения и навыки в целях обеспечения безопасности учащихся и воспитанников;

-   принимать своевременные меры предотвращения и ликвидации опасных ситуаций социального характера в ОУ.

По окончании изучения курса «Опасности социального характера и защита от них» студент, изучивший дисциплину, должен владеть:

-   профессиональным языком данной предметной области знания;

-   методами выявления, анализа и оценки различных видов социальных опасностей в сфере образования;

-   общими методами и принципами безопасного поведения в обществе, в быту и в образовательном учреждении;

-   методами формирования психологической устойчивости поведения учащихся в условиях опасностей в ОУ;

-   простейшими методиками оценки допустимого риска в сфере социальных отношений;

-   навыками поиска и трактовки информации о федеральных и региональных нормативных актах и программах обеспечения социальной безопасности.